近日，在國內發展高層論壇2021年會經濟峰會“數字技術革命：走向大規模應用”分論壇上，多位與會表示，數據紅利體現出了極大的發展潛力，數字經濟在國民經濟中的占比正不斷提升。有指出，“我國數字經濟發展仍面臨數字人才結構等多重問題“，對于這一問題，IT職業教育研究機構千鋒教研院表示“數字人才作為企業數字化轉型和推動數字經濟發展的核心驅動力，其人才培養過程與模式對數字經濟發展速度有著至關重要的影響。”

　　從政策角度來看，“十四五規劃”與“二〇三五年遠景目標”建議提出 “數字國內”概念，近日通過的政府工作報告進也一步提出，加快數字化發展，打造數字化新優勢，協同推進數字產業化和產業數字化轉型，加快數字社會建設步伐，提高數字政府建設水平，營造良好數字生態，建設數字國內。顯而易見，數字國內需要數字人才的有力支撐，高端技術人才發揮著不可替代的重要作用，高端技術人才培養將成為支撐數字經濟快速發展的重要陣地。

　　據2020年7月，人社部國內培訓技術指導中心聯合阿里釘釘發布的《新職業在線學習平臺發展報告》顯示，未來5年，預計需云計算工程技術人員近150萬、物聯網安裝調試員近500萬、人工智能人才近500萬、工業機器人系統操作員和運維員需求均達到125萬，數字化管理師從業人員超200萬，新職業人才缺口達千萬以上。巨大的技術人才缺口，使得技術人才培養成為尤為緊要的任務，普通高等計算機教育、計算機學歷職業教育、IT職業教育培訓擔當起重要的技術技能人才培養任務。

　　技術人才作為數字化轉型的核心驅動力、支撐數字經濟跑出加速度的重要力量，應如何進行培養?什么樣的人才培養模式符合數字社會需求?

　　職業教育多元化培養技術人才，助力數字化生態全場景覆蓋

　　職業教育作為社會技術人才培養的主要力量，其人才培養過程與模式需緊隨時代和市場需求變化，當前及未來五年，數字經濟發展將聚焦戰略性新興產業，如信息技術;重點產業，如云計算、大數據、人工智能;數字生態及應用場景，如智慧教育、智能交通等等作為主要目標。可以想見，職業教育人才培養的主流方向將會側重數字化相關技術人才培養，尤其是貼合企業需求的高端復合型數字技術人才是重點培養目標。

　　千鋒教研院負責人表示：“職業教育能否培養出‘合格’的技術人才，其重要的指標是人才是否符合市場和企業需求。千鋒在培養技術人才過程中進行了多維度、多元化的探索：一是教研方面，與大廠合作項目，將技術融入課程，每半年新一次課程，確保課程所講技術的性;二是千鋒不僅通過學科課程培養職前學員，而且通過企業培訓對在職員工進行職后培養，進一步擴大了技術的傳播范圍;三是千鋒通過與高校進行專業共建和實訓等，在高校學生尚未畢業時就掌握了足以高質量的一線技術，確保畢業后順利。數字生態的全場景覆蓋，需要大量掌握技術的人才支持，千鋒從教研創新、課程研發、學科管理和服務等全流程對標企業需求，為實現數字場景全覆蓋提供了重要的技術人才支撐。

　　職業教育人才培養提速，滿足人才結構變化需求

　　近日發布的《國內數字經濟發展研究報告：新形態、新模式、新趨勢(2021年)》稱，數字經濟助力我國經濟提質增效，正深刻影響我國結構與質量。報告指出，我國數字經濟還面臨人才供給結構不平衡、數字化人才供給嚴重不足等問題或挑戰。近日，教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)的重要內容為推動專業升級和數字化改造，提高職業教育適應性，將面向戰略性新興產業重點領域等方向與適應數字化轉型、產業基礎化趨勢等方面都融入到職業教育專業設置中，從初、中、高等職業教育角度加快了數字人才培養步伐。

　　“此次《目錄》服務對接‘十四五’高質量發展的表現為，將‘服務數字產業化和產業數字化發展，設置大數據技術、云計算技術應用等專業;服務信息安全、設置信息安全技術應用、密碼技術應用專業;推進各領域相關專業的數字化改造。’單獨列出，已經表明對于數字化人才培養的急迫需求。為了解決數字經濟中人才結構不平衡和供給嚴重不足的問題，從職業教育人才培養的兩大主要力量職教高校和職教培訓機構來講，政策提倡產教融合、校企合作，鼓勵兩者積極發揮自身優勢，形成工作合力，協同培養技術技能人才，從技術人才結構調整和規模提升兩方面同時發力。千鋒的12大數字化相關學科及多項國際認證培訓，從數字化管理人才、數字化開發人才、數字化運營人才等多維度進行人才培養，并且覆蓋國內18座城市，充分顧及一線與非一線城市數字人才需求，從人才結構與平衡角度開設學科與建立校區，大力培養數字技術技能人才。而且，在人才培養過程中，千鋒著力鍛煉學員的實戰能力，引進大廠技術，打造實戰項目課程，幫助學員靈活應用技術，滿足企業崗位所需，正因為實戰項目貼合企業一線業務需求，所以千鋒的學員在時非常受企業歡迎。”千鋒教研院負責人表示。

　　職業教育在新時期的高質量變革，助力數字行業加速發展

　　近年，職業教育利好政策頻發，其國內務院印發的《國務院關于印發職業教育改革實施方案的通知》(以下簡稱“通知”)成為職業教育行業的行動指南，通知總體要求為“把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中加突出的位置;完善職業教育和培訓體系;鼓勵和支持社會各界積極舉辦職業教育。”從人才培養角度講，通知已經給了數字化經濟人才培養一個為寬松和活躍的環境，可以充分發揮職業教育培訓機構課程、教育資源豐富、靈活等特點，快速開展貼合企業需求的人才培養工作，助力數字產業經濟提速升級。

　　千鋒教研院認為：“‘提質培優’‘高質量發展’都是職業教育發展的關鍵詞，同時也是職業教育為數字經濟加速的關鍵因素，數字經濟快速發展的態勢不僅需要大規模的數字人才，而且人才需求向復合型技術人才和高端技術人才傾斜。在政策的支持下，職教高校和職業培訓機構可以深度合作，形成合力，協同培養技術人才。以千鋒與院校合作多年的經驗來看，通過專業共建、師資培訓、指導、實訓基地等合作模式，使技術快地觸達高校和學生，使學生提早了解市場，提前規劃自己的職業發展，從專業技術和職業素養兩方面做好準備，順利進入社會，快速產生生產力，推動行業高速發展。職業教育以有針對性的培養社會需求人才為目的，在培養過程中融入‘適應性’內容，就數字經濟來說，數字化人才的‘適應性’就是緊跟時代變化的技術，培訓機構恰恰具備擁有技術，了解市場需求的獨特優勢，有了政策的大力護航，為產教融合、校企合作鋪平了道路，一定會加快職業教育機構向社會輸送人才的速度和質量。”

　　職業教育利好政策頻出，將職教高校和職教培訓機構優勢擴大，進一步助推了數字人才培養提速;技術人才作為數字化轉型的核心驅動力，支撐了數字經濟跑出加速度，為職業教育行業發展提供了充足的承載空間。千鋒教研院作為IT職業教育研究機構，深刻洞察到“在未來漫長的歷史征程中，職業教育在數字化轉型和數字化經濟發展中仍將長期占有重要地位，其作為技術人才培養的重要陣地，將在創新發展的基礎上長久作為數字化發展的加速器和新引擎。”