在大力推進職業教育改革的過程中，產教融合作為改革創新的方向成為諸多職業教育政策的高頻關鍵詞，而且，產教融合已上升為國家高質量發展的戰略引擎，成為教育、產業、科技、人才綜合性改革的戰略舉措。其中，現代產業學院建設是深化產教融合，探索職業教育創新發展的重要路徑，千鋒作為深耕職業教育領域十余年的教育培訓機構，堅持創新探索產教融合模式，并將收獲的豐富實踐經驗應用于現代產業學院建設，進一步深化產教融合，探索產學合作協同育人。

      千鋒布局現代產業學院建設，深化產教融合發展

      《現代產業學院建設指南（試行）》政策中，在指導思想、建設目標、建設原則、建設任務、建設立項五個部分全部體現了“產教融合”這個關鍵點。而且，自現代產業學院建設的政策推出以來，職業教育院校、培訓機構、企業、政府等多主體都積極行動起來，探索現代產業學院建設模式，實踐多主體創新要素和資源整合，協同培養應用型人才。

      千鋒在探索現代產業學院建設過程中將產業需求、企業需求作為多主體協同培養人才的主要方向，發揮先進技術、教育資源、企業資源等優勢，將高校和技術企業連接起來協同育人，科學定位人才培養目標，積極構建緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，推進增強人才對經濟高質量發展的適應性。

      千鋒現代產業學院建設布局思路主要有三個方面：人才培養方面，通過產教融合，進一步擴大技術人才培養的覆蓋面，力求充分滿足數字化相關領域技術人才需求，貼近產業節奏，為區域經濟發展提供技術人才支撐；社會服務方面，千鋒秉持教育初心，以職業教育人才培養為己任，將打造社會化服務團隊，以專業化、標準化、精細化的服務為全校師生及社會人才提供教育服務；研究輸出方面，千鋒以產業需求為導向，實時進行技術成果轉化，將積累的產業資源沉淀到教學，形成“動態”適配產業的技術課程。千鋒的諸多探索實踐，將進一步推進人才培養供給側與產業需求側緊密對接，培養符合產業高質量發展和創新需求的高素質人才。

      千鋒為區域經濟高質量發展培養高素質人才

      “面向產業轉型發展和區域經濟社會需求，以強化學生職業勝任力和持續發展能力為目標，以提高學生實踐和創新能力為重點，深化產教深度融合、校企合作，創新人才培養方案、課程體系、方式方法、保障機制等。”是現代產業學院創新人才培養模式建設任務的重要要求。

      千鋒自創立伊始便將“培養貼合企業需求的高素質人才”作為重要人才培養目標，在如今探索現代產業學院建設過程中，憑借豐富教學和管理經驗，與高校和企業共同探索構建符合人才培養定位的課程新體系和專業建設新標準；積極探索“引企入教”、啟發式、探究式等教學方法的改革和合作式、任務式、項目式、企業實操教學等培養模式綜合實踐，進一步促進課程內容與技術發展銜接、教學過程與生產過程對接、人才培養與產業需求融合，從總體上服務區域經濟發展。

      千鋒創立十余年來，堅持創新探索產教融合，將產業需求、先進技術帶入高校，通過與高校協同育人，培養了大批高適應性技術技能人才。在今后的產教融合探索中，千鋒將著力現代產業學院建設實踐，力爭培養更多高層次、創新型、復合型技術人才，助力區域經濟建設，促進職業教育與產業深度融合。